中新網杭州9月20日電(曹丹)“第一，教育到浙大來做什么？觀察第二，將來畢業后要做什么樣的大做對人？”

　　這是浙江大學竺可楨老校長著名的“兩問”，是教育師生叩問初心的起點，也指引著浙大在時代浪潮中不斷求索的觀察方向。

　　2005年9月，大做對浙江省委常委會在浙大召開一次歷史性會議，教育提出建設世界一流大學的觀察總目標。

　　二十年來，大做對浙大秉持“求是教育創新”校訓，一步步將宏偉藍圖轉化為辦學實踐和發展成效，觀察成為觀察中國高等教育跨越式發展的大做對一個生動樣本。

　　育人之變：從“會讀書”到“會創造”

　　近日，教育在浙大2025級研究生開學典禮上，觀察浙大校長、大做對中國科學院院士馬琰銘以《從“會讀書的人”到“會創造的人”》為題，闡釋了浙大在新時代的育人使命。

　　如何激發學生自主探索的學習興趣，釋放其創新動能？

　　“人工智能是革命性的工具。”浙大本科生院院長吳飛說。

　　今年8月，國務院正式發布《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》，進一步凸顯人工智能在國家戰略中的核心地位。

8月8日，觀眾在浙江大學的石虎山機器人創新基地參觀。王剛 攝

　　春江水暖鴨先知。作為中國高等教育的排頭兵，浙大敏銳地認識到人工智能在教育變革中的關鍵作用。

　　早在2021年，浙大就聯合上海交通大學、復旦大學、南京大學、中國科學技術大學、同濟大學等高校，率先推出“AI+X”微專業項目，打破校際壁壘，助力學生跨學科掌握AI技能。2025年，該項目升級至2.0版本，拓展了跨校教學資源的整合與共享。

　　作為國內人工智能教育的先行者，浙大自2018年獲首批人工智能本科專業以來，持續完善學科布局：2019年設立全國第一個人工智能交叉學科，2024年獲批國家人工智能產教融合創新平臺，并成為全國唯一國家人工智能教材建設基地。

　　2024年9月，浙大面向全校99個本科專業推出人工智能通識必修課，覆蓋6000余名學生，實現人工智能教育全面普及。2025年9月，浙江省教育廳全面推行高校人工智能通識課程，其中浙大開發的9門課程被納入全省教學體系。

　　“專業、學科、平臺、教材四位一體，浙大已逐步建成一套完整的人工智能培養底座，為培養引領人工智能創新的拔尖人才奠定堅實基礎。”吳飛說。

　　落地之聲：從“實驗室”到“生產線”

　　大學的核心使命在于為國家培養科技創新力量，服務經濟社會發展。

　　20年來，浙大不僅培養了大批科學家，更涌現出一批優秀企業家，形成獨具特色的“浙大系”創新創業現象。

　　浙大政策研究室主任徐賢春介紹，20年來，學校構建了“輻射全省、面向全國、鏈接全球”的辦學格局，與浙江省11個設區市全面建立校地合作關系，打造高水平創新創業網絡，形成“名城加名校”“科學家加企業家”的獨特生態。

8月8日，浙江大學內用于新能源車隔空充電的設備吸引觀眾。王剛 攝

　　以浙大與杭州共建的杭州國際科創中心為例，浙大航空航天學院教授王宏濤帶領團隊在這里成立鏡識科技，研發了世界首個高機動機器人設計軟件、世界最快的四足機器人黑豹(峰值速度達10.9m/s)等。

　　“依托科創中心，我們實現了‘技術研發—成果轉化—產業應用’的落地閉環。”王宏濤說，鏡識科技與科創中心共建人形機器人創新研究院，正推動具身智能技術加快轉化落地。

　　據統計，超過80%的浙大本科生在校期間參與科研實訓，濃厚的創新創業氛圍推動科研成果轉化。云深處科技創始人朱秋國的機器人創業之路，便始于在校期間參加的RoboCup機器人世界杯競賽。

　　目前，浙大已與全國19個省份建立全面戰略合作關系，將科創服務延伸至多地特色產業領域。校友中涌現出企業家段永平、拼多多創始人黃崢、DeepSeek創始人梁文鋒、群核科技創始人黃曉煌等一批“浙大系”創業明星。

　　據浙大國內合作辦公室主任吳勇軍介紹，學校積極對接國家區域重大戰略，通過集聚創新要素、搭建高能級平臺、激活“浙大系”力量，構建一個融匯學術界與產業界的創新創業生態系統，助力浙江打造世界級科創高地。

　　精神之脈：“求是創新”代代傳

　　1936年秋天，時任浙大校長的竺可楨在開學典禮上提出“竺可楨二問”，奠定浙大治學育人的精神根基。在其帶領下，學校雖經西遷辦學艱苦歲月，仍迅速崛起為“東方劍橋”，“求是精神”也由此成為浙大人共同的價值底色與精神基因。

　　面向未來，浙大發展規劃處處長尹建偉表示，學校將更好回應國家和區域之需，在服務中國式現代化中展現新擔當。“作為高水平研究型大學，浙大將充分發揮學科齊全、人才密集、創新引領的綜合優勢，主動順應科技革命與教育變革趨勢，力爭實現新發展跨越。”

　　從西遷辦學的艱苦歲月，到新時代建設世界一流大學的奮進征程，求是精神始終是浙大人最寶貴的精神財富。這份精神不僅屬于浙大，也是教育科技戰線的共同財富。(完)

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